有些班有个别特殊孩子，他们是老师的噩梦，不仅学习上跟不上大家的脚步，还会影响其他同学们的学习。她们属于问题家庭里的双差生，学生成绩是老师的职业生命，每个老师也都想要教好他们，可是力不从心。

他们进不了特殊学校，也不愿意去私立学校，国家要求随班就读，学习效果大家可以随便找个老师来问问，也可以问问家长和孩子自己，几年折腾下来，对于成绩他们并不寄希望，唯一担心的就是孩子在学校受欺负。

这部分人少之又少却又不可忽略。我曾经构想过把他们放到一个班级来进行特殊的训练。现在想想确实挺不现实的。如今有个折中的办法。

现在我们延时课每周有两节。孩子自由选择的兴趣活动。这些特殊孩子在兴趣活动班也坐不住，自己学不了什么，一样会影响其他同学，批评他们又耽误老师上课。

所以我在想能不能把各个班那一两个特别的孩子放到一起来，利用每周两节课，从一对一的心理咨询开始，让老师走进学生心里，了解他们的困境，摸清他们的需求，掌握他们的基本情况，看看有没有能够帮到他们的地方。

我们重点培养生存技能，然后再慢慢地拿学校教学的内容给他们做，摸摸底，也许一学期下来，他们原本的水平会得到提高。就算没有提高，他们至少在这两节课不会影响别的孩子。而且自己在这个特殊的班级跟同类孩子在一起也会过得很轻松愉快。

具体怎么做，要做些什么，是否还要跟家长沟通？我还要慢慢地去思考。当然，更多的只能根据具体情况灵活应变现场解决。每一节课之前，我会做一个简单的计划，课后会做写一个详细的总结和反思。然后定好下一堂课的计划。

这将是一个跨年级、跨学段的大集合，而且孩子们普遍水平偏低。不知道坐不住的孩子有多少，也不知道这些孩子智力水平到底如何？也许一半以上的时间会用游戏和一对一聊天的方式来进行教学。

人数限制在20人以内，由班主任推荐。

人员由学校初筛一遍，做到心中有数，然后由班主任推荐。说明推荐每个孩子的理由，最好写交一份书面的介绍信。

然后一对一询问，尊重孩子的意见，给孩子选择和决定的权利。告诉他我们这个特殊班是干什么的，然后他不愿意来的，可以不来，当然，班主任觉得有必要的话，可以继续去做他的工作，直到孩子自己愿意来才行。

用前两周的时间一对一的跟孩子谈心、聊天儿。进一步核实班主任老师介绍的情况是否属实。让孩子们自己评价自己和自己的班级，看看他们有没有自知力，引导他们说说自己的愿望，要求。问问他们有什么烦恼需要老师和同学帮助的。

为这个班级起一个好听的名字。第三四周开始跟家长联系，可以建一个家长群。家校共育互相学习，建群之前老师要跟家长一一沟通，先让孩子回去跟家长介绍，再把老师的电话号码拿回家去，让家长主动加老师进班级群。

孩子的具体情况让家长再具体地介绍一遍。根据他们的要求，我们再制定具体的教学措施和内容。

我前两周要做的事情就是跟学生拉近距离，做他们的朋友。教他们一些简单的、正确的表达，如何与同学、老师有好的沟通。

然后可以花一天来告诉他们我们是怎么来到这个世界上的，其实每个人都是长跑冠军。告诉他们每个人都是上帝咬掉一口的苹果，因为特别钟爱他的芬芳，所以咬得大口一点，培养自信心！

再花一天告诉他父母的恩情，他们是上帝派来人间保护我们的两个天使，教他们感恩父母。

每天诵读经典，熟读成诵，教会他们大量识字。

整理好他们的愿望，带着所有人一个个地去实现它。

校长心动了，让我带着方案去面谈。我不会写方案，简单做了个计划：

《 星星班 》

我先做可行性分析，请大家提出可能遇到的困难。

口号：捧着一颗真心，行良善之事，尽可能让过程有美感。在阳光照不到的地方点燃一支蜡烛。

具体实施方案：

一，学校摸查初选这类学生。

二，开班主任会议宣布此事，现场报名申请。

三，精心准备一间固定的教室。

四，筛选学生，试读一两周。

五，跟家长沟通，建群。

六，常态化跟进。

学校会开行政会讨论此事，如果一切顺利，中午的教师大会上就可能会宣布了。虽然自己心里也没底，但是我觉得如果我不做就没人做，我做不好更没人能做好。做这事，我会只问耕耘不问收获乐在其中。但是我也会努力让孩子和家长更有收获。所以，我还得加强学习，得向更多的人请教。两个多月的努力，中午就有眉目了，寻梦，加油！