突然发现，我是一个有着顺从型性格的神经症患者，我还是一个道德上的完美主义者，我把自己的不完美深深的隐藏起来，处处以极高的道德标准要求自己，同时在心里也这样要求别人，我真实的内心是极端的虚伪和自私的，所以当我的努力得不到外界的认可我就会崩溃。七年前进城就是第一次蹦溃，三年后来到与世隔绝的小山村似乎又看到希望了，我积极努力的做好一切，不过很快看清残酷的现实，为了自我保护，我开始刻意疏远这个世界，并美其名曰“不受世俗环境的病毒污染”，我是在逃避现实的失落，这并不能获得真正意义上的逍遥和自由。

其实我可以随顺内心，根据自己的特长做一些真正有价值的事情，昨晚尸比山人点醒了我，“自己的利益不自己去争取，难道还等别人给你送来呀？”说句实在话，从小我就没问过父母要一分钱，都是他们主动给的。所以这么多年，我没向老公提过任何要求，没向公公婆婆提过任何要求，没向领导提过任何要求，我以为他们都知道我的要求，我以为只要我努力把工作做好就能得到应得的一切，然而在劣币驱逐良币的时代，我只能一次又一次的伤心失望，然后开始自我封闭却没有想过要去改变现实或自我突破，总觉得开口争名逐利是一件很可耻的事情。

我不争名利也是自私的，因为我要在领导面前表现高素质高道德，我希望能得到所有人的钦佩，让领导为难肯定会在他们心中留下不好的印象，以后会给我穿小鞋的。当我们多数人都这么想的时候，被欺压也就成为常态了，现在想想，当年几个日本兵就可以押着几千中国人去一一杀害，不就是人人心里都打着小算盘等着别人去打头仗吗当炮灰吗？今天的我跟他们有什么区别？

每次评职称我都希望能上，但是每次都找借口退让，然而内心却总是起伏不平，说明我并非真正的能够放下名利，而且该属于自己的东西不争取，其实我是对不起自己的。

区委新下发的考核办法征求意见稿在广大老师中引起极大的反响。他们要把每位老师的近5万元绩效奖金拿来全区统一考核，但考核之前要抽10%给高中老师，抽6%给初中老师，抽3%给区教育局，校长，副校长按1.4倍考核，评了优秀或得了一等再增加3%，学生人数在3000以上的大学校抽4%，2000到3000的3%，1000到2000的2%，500到1000的1%，500以下没有。超编学校不按实际人数发放，多一人扣17500，具体到每个学校，二级班子提一部分，班主任提一部分，教研组长提一部分，科室负责人提一部分，学校公用经费提一部分，到普通上课老师手上就所剩无几了。而我这刚个被动将所有担子都卸下来的三无人员，因为教委要统考英语，学校缺英语教师，其实信任也是照顾，并没人征询我的意见，当了20年班主任的我，在班主任可以拿到每年五六千的津贴的时候，我不当了，以前当二十年班主任加起来都没有今天一年多。还别说教研组长的损失，可是，受此次影响最大的我表面上却风平浪静，我安慰自己，不拿钱少做事儿图个清闲，反正我也不用钱，我从来没有去看看工资本，每月少几千好像与我关系不大，而且我有很多出路，我可以去当班主任，也有机会当年级组长，当二级班子，也可以进城里人多的学校。我想，很多人都可以找到自我安慰的理由，实在没有，让别人拿去吃药，判当官的去坐牢等啊Q精神这都可以聊以自慰。如果人人都这么想，我们面对不公都把头低下，领导就可以一直作威作福为所欲为了。这个政策祸害的不只是老师的钱袋子，老师的积极性受到重创受害的是学生，他祸害的是一方的教育，是我们的未来啊，最任劳任怨的那一代人已经老了，还有几个人会像我这样怀着委屈用心的工作呢，我就从自己的立场出发，表达不满，发表意见的权利总应该有吧？不然枉费我读了那么多圣贤书，是我该担当的时候了，这次我想为最底层的一线教师代言，顺便也是为了我自己！

于是利用今天上午没课的机会，花了近两个小时的时间，我把网传的意见稿写得有血有肉，然而校长却说那些措辞满是抱怨，交上去别人也不会看的。（其实，一切激烈的言辞已经被同事们删除了）同事们质问道：“我们被人踩在脚下，难道连抱怨的资格都没有吗？” 校长觉得我们应该一条一条有理有据的心平气和的写意见，就像写公文那样字斟句酌彬彬有礼，可我们普通老师什么时候写过公文呀，何况我们为什么要对他彬彬有礼？他都欺负到头上来了，允许他做不允许我们说吗？我们还想到他办公室去劈头盖脸大骂一场呢。于是办公室吵起来了，吵了半天一个字也没写下，七个人八条心，听说很多学校都吵翻了天，有的老师已经把意见上交到信访办，做这些钻牛角尖的事儿我还是感觉心里不太舒服，它与我几十年来的价值观相悖。

不过我很开心，第一次当面顶撞领导，对我来说是一次心的突破。不管结果如何，我做了我心里想做我认为该做而且有意义的事情。现在我把我修改的那篇意见稿复制到下面，又增加了不少内容，如果上面依旧我行我素，拒绝倾听群众的呼声，我就把它公开，治大国若亨小鲜，文景之治就是因为政府管得少来的。奴性太重别人只会把你踩在脚下。这个还可以留到我老之后再来看看。写完我就不管了，也不会分享的。我要去学英语了，这次可不能半途而废。

对合川区教委关于教育事业单位及其工作人员绩效考核办法（征求意见稿）的意见

1、 该方案蔑视平均主义，这是一大进步。同工同酬，机会平等，多劳多得是社会发展的保障，人的本性毕竟是自利的， 这也是搞公有制的大企业得了巨额补助还要倒闭的原因，因为它不但激发不了人的动力，还滋生腐败。 最新方案咋一看来，大快人心！但是，该方案的每一细则却极不合理，处处彰显制定者的自私短视和愚蠢，激化矛盾和助长腐败，一副封建腐朽官僚的嘴脸，众人敢怒不敢言，他一旦调离或下台，哈哈～～可以想象。

2、 超额绩效由上级财政统一发放，该绩效性质应属于工资收入，不能改变名目由教委考核发放这是赤裸裸的抢劫。

3、 超额绩效和基础性绩效均用于考核，人均金额至少超过5万元，这样大的金额用于考核，将会明显引起社会矛盾，与和谐社会的大环境相悖。我们所能接受的，最多拿1万块钱出来考核。

4、 将小学教师和农村教师的百分之十六提出来分发给初高中老师，不仅没有任何法律依据，反而与中央的教育政策相违背：该条款公开歧视农村教师，歧视幼儿园和小学教师。如今他们评职都与中学一条线了，虽然全区除了一两个凤毛麟角的一线教师有凭小中高的可能，试问哪个学校工资级别最高的不是校长主任？但至少国家在政策上不再歧视他们，今天这个政策呢？分明是激化矛盾，制定者别有用心！就算拿1%出来，我们也不同意。

5， 领导偏向高中老师的原因是什么大家心知肚明，把优质生源送出本区，送去更好的学校是领导们带头干的，合并和一中和二中直接导致教育质量下滑，留不住人才让初高中的优秀老师大量流失这都不应该怪在小学老师头上，现在我们想搞好高中教育，要政绩可以，物质奖励也可以，但不能拿小学老师和农村老师开刀。我们对教育的投入本来就不足，而且大量的钱还没用到点子上，民国时的军阀给知名教授开的工资是每月三四百大洋，而当时三五块就够一家人开支了。我们培养不出创新型人才，近两百年没为现代科技做出任何实质性贡献与领导们只重视眼前名利有关。领导们想用钱激发高中高中教师的热情，让他们多教出几个名校大学生，虽然考上名校并不等于他们会成为对国家和人民有用的人才，多少状元都移民他国了，白给别人做嫁衣裳就不说了，为教育领导，您您争名逐利也不能拿小学老师开刀，这是极端自私短视杀鸡取卵啊，呢可以不管后任领导的“政绩”的，那些怀着不满委屈和仇恨的老师能教出什么样的孩子来？小树长歪了，长大后能掰过来吗？不打地基，不修一楼，直接就修三层楼吗？初中孩子顽皮，高中老师压力大，难道小学生就很好教吗？要真正教好这无数的留守儿童和问题家庭的孩子就更难了，教育领导无视国计民生，最后吃亏的是普通百姓。高中初中教师国家在职称评定方面已经有所倾斜，小学老师的工资和退休工资普遍比他们低。新方案下来了，他们突然多得几万元也不能保证他们不乱补课乱买资料，高中不属于义务教育，他们收的学费怎么不分点给别人呢？再来说城里老师，这几年城市化进程太快，大量农村人口涌入城市，新修了好几所学校还是装不下，老师的工作量是大些，城里学生虽然多，但是家长帮忙改作业，帮忙做清洁，帮忙做资料，农村的老师却要帮每个家长做上级分配下来的没什么实际价值的资料，更别说指望年迈的爷爷奶奶辅导学习了。而且同样是因为人多，有的买资料补课费收入比工资还高，农村的老师早上和中午都是免费义务为孩子补课，为什么领导要拿农村教师工资补贴他们？损不足以奉有余吗？

6、 超缺编核增核减：超缺编是由历史原因引起的，在教委未采取适当措施调整现状之前，不应当以此理由降低或提升相关学校待遇。不少超编学校还在进老师，这是领导的安排，多两个老师，一线教师的教学任务并没有减轻，表面少了两节课，但是教学任务必须完成，教学质量期期考核，凭什么让其他老师为领导的不合理安排买单？如果可以的话，建议把导致超编的老师们清退回原学校或者“发配”去差编学校，重赏之下必有勇夫，花钱奖励其他老师离开超编学校也可以。多数超编学校都生源流失，学生人数少，领导班子的队伍却很庞大，再这样成抽取有种雁过拔毛的感情，这样的方案只会让校园内部将矛盾重重。

6、 教育事业单位领导班子成员绩效：超额绩效按1.4倍进行核算的条款：对有突出贡献的领导者应加大奖励幅度，可以按2倍及以上奖励，对碌碌无为者、违纪违规者应低于普通教师（除非重大刑事案件，这种情况我从没见过）；我们只有17个编制的小学校就有三个校长，每个老师就得为他们贡献5000块钱，该条款有明目张胆的腐败之嫌。该资金不应由广大普通教师承担，领导的的工作内容主要是越来越逼真的作假资料应付上级检查，陪着他们受累的还有好几位二级班子成员，这些可都是教师中的骨干啊，让这种优秀的老师离开教育一线，花很多的心事去弄虚作假，上面还以为我们的教育搞的有多好多好，这与当年的浮夸风何其相似，其实真正实惠学生和老师的并不多，孩子们做厕所清洁用家里的旧毛巾去擦地砖，连清洁用具都要克扣；学校开设英语课，连一张卡片，一份课件都舍不得买，凭这一张嘴巴能教出什么英语来？很多领导对做这些事儿也很头疼，提高领导者积极性不应建立在降低职工积极性的基础之上，谁让他做事儿应该谁发奖金啊，干嘛在普通一线老师头上抽取？对其他班子成员按1.4倍核算，同为专业技术人员，虽然有时候临时迎接检查，加班会辛苦一点，但所在单位已经减少课时量，评优晋级都优先照顾，固定工资甚至远高于同龄人，还有各种补助潜在利益不少，按1.4倍核算，涉嫌岗位腐败，并且违背绩效奖励向一线教师倾斜的大政方针。对只有十几个教职工的小学校，领导干部占了三分之一以上，提了还剩什么？一线教师在课堂上磨破嘴皮时，多少领导拿着一两倍的工资在办公室吹空调玩游戏嘻嘻哈哈，心里本来就不舒服，我还会认真工作吗？会配合，领导的工作安排吗？这不是让领导们以后的工作更不好做嘛？

8、 学校规模人数：学校人数多少并不是学校领导和老师就能决定的，这主要是城市化进程加快和地区环境因素导致，国家已经按照学生人数发放公用经费，小学校本来就运转困难，老师也愿意节水节电节约办公金费，可如今要扣除到手的工资，让他们怎么想，领导们以后的工作怎么做？明显歧视农村薄弱学校与义务教育均衡发展完全背道而驰。按学生人数多少提取绩效这一条很不合理，建议取消。

8、 考核层级单位内部除基础性绩效奖励部分考核外还可在超额绩效总量中自行设立各类奖项补贴条款:势必加剧校内矛盾，比如班主任每月七八百，这简直是天大的好消息，几十年来，几乎没有一个当班主任的没抱怨过，没一个不说不想当了，除非刚毕业初出茅庐满怀希望的新老师，但是，尽管抱怨，几十年也过来了。以前每期一百或者两百，我们学校有四百八百的，但现在突然一下子涨到每月七八百，领导们也不问问班主任们自己的意见，而且班主任都是学校安排的任劳任怨的人，其他人也许能做得更好呢，如今待遇好了，建议实行竞争上岗，否则会极大降低普通教师积极性，同时建议增设副班主任，代理班主任，学生日常管理和做资料等分工合作，竞争可以提高个体能力，合作能提高整体竞争力，大家低头不见抬头见，不宜激化社会矛盾。就算是什么也不管，也至少该分百分之二十给他，因为你强行收了“参赛费”，如今参加任何活动，不都还有优秀奖，纪念奖吗？教研组长领班主任的1点几倍，有的学校几十个班，有的全校几十个学生，有的每个年级一个组长，有的全校才两个，有的教研组长可能还要帮助教导主任做资料，但是有的学校教研组长可能只写个计划总结，每期安排一次教研活动，这样算下来，一小时工资一两千，还有很多细节差异我也懒得说，领导们不了解实际情况去一刀切的分配方式非常猪头。

9、 方案实施时间：不应当从2018年9月1日起实施，而应当从取得法定效力之日起实施，不能还未制定出来就开始实施。如今有的学校也不组织讨论，也不让老师们签字或意见，这程序不合法。

10、 试想：一个循规蹈矩的农村普通小学教师，没有担任任何职务，基础性绩效奖励和超额绩效由目前的5万多元到只能领取2万多元，每天认认真真上课，年复一年，马上退休了还没评上中级职称，如果您是他（她），作何感想？我可不想成为他，真按这个方案也行，取消一切职称多得的工资，按岗位和职位发放，这样，大家都会积极做事了。根据同工同酬，评了职称的又没有多做什么，也没什么特别贡献，凭什么一劳永逸？